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一名中国的英文老师分析中国孩子学习英语的问题

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中国教授英语的方法不够好。这其中最主要的原因在于考试的模式很差。老师们只教关于考试的内容。而考试主要基于记忆单词和理解语法规则，而基本不涉及遣词造句，更不要说写段落和更长的文章。同时，学生们常常不需要说口语、理解听力材料等等，因为这些内容在初高中的考试中往往不会涉及。
　　我在中国的一所大学里授课。每个学生都必须要通过高考的英语考试。而且他们必须通过大学四级、六级英语考试，这其中包括一个非常短的写作任务，而主要考察听力、阅读、高水平的翻译和的词汇量。但是，如果我去跟他们中的任何一个人说英语，他们几乎不能理解我在说什么，更无法回答或问我什么。每名学生都知道英语，可是很少的人真的会运用英语。
　　几乎没有考试要求写作文和说口语（除了英语专业）。他们知道很多英文单词的中文是什么意思，但不知道如何发音，或者在一个句子里面该如何使用。
　　于是，那些不会说英语却只知道许多词汇的老师接着教授下一代的学生，以此循环下去。
　　但也有一些学生能打破这个循环。通常，他们的父母会花钱让他们在课余时间上一对一的英语课，经常会有一个以英语为母语的人来教授，这就会解决很多问题。但我依然发现他们的写作水平有待提高。即使他们能够把英语说得很流利，他们也很难写出一篇结构完善的文章。
　　他们没法学会如何正确地写作，除非他们决定搬到国外，或者得准备雅思、托福考试。
　　这时他们才能见到考察全方面能力——听、说、读、写——的考试。即使在小学、初高中、大学甚至一对一课堂中学了14年或更长时间的英语，这些学生们还是需要在写作和口语方面上接受额外的培训。这是为什么？正是因为直到现在，这些项目都几乎没有出现在考试中；所以直到现在，也几乎没有老师花功夫教授学生们这些。
　　相反，当我在英国学习法语的时候，老师的关注点在于让我们对法语有一个运用方面的理解。
　　从最开始，口语就被给予了很高的关注度，而直到我们建立了一定的词汇量并能够运用之后语法才被提出。同样，在考试之前的一两个月，教师才提出考试相关的要求。
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悉尼大学商学国贸双硕士毕业，现居澳洲，在澳学习生活15+年，从事教育咨询工作超过10年，澳洲政府注册教育顾问，上千成功升学转学签证案例，定期受邀亲自走访澳洲各类学校

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